在本科教學(xué)評估中,以政府為主導(dǎo)的評估模式較多地關(guān)注對政府和高等學(xué)校這兩類評估主體的直接導(dǎo)向作用,而較少關(guān)注對評估客體和價值客體的間接導(dǎo)向作用。"分類指導(dǎo)、分類評價"有利于實現(xiàn)教學(xué)評估的多樣化功能,但也須遵循教學(xué)工作的基本規(guī)律;因此,在將來的評估中,評估的多樣化功能使評估的間接導(dǎo)向逐漸超越直接導(dǎo)向,其評估理念也由以政府為主導(dǎo)走向社會共同參與。