在ESL班級中，班級負責人通常會評估所有學生的表現(xiàn)，而使用同伴評估可能是確認或修改老師評估的好方法。 在這項研究中，使用FACET分析考慮是否可以在課堂上采用同伴評估。 由于這是日本的常規(guī)小型英語班，因此參與者是18名ESL大學學生和1名老師。 首先，消除了一個不適當?shù)脑u估者，包括教師在內的所有其他評估者也被包括在內。 評估者評估報告顯示，在淘汰一名評估者之后，沒有評估者不匹配。 FACET地圖顯示，其中大多數(shù)人，包括老師在內，都是寬松的評分者。 此外，僅檢測到一些意外響應。 總的來說，這項研究得出的結論是，同級評估可以合理地用作課堂上的附加評估。