教育系統(tǒng)在確保課程涵蓋自然連續(xù)體，時(shí)間跨度和時(shí)空，溫度范圍，速度，能量和物質(zhì)交換的基礎(chǔ)方面具有至關(guān)重要的作用。 在不了解從原子到星系的自然歷史極端現(xiàn)象之前，與這些基本知識(shí)不相容的古代和現(xiàn)代信仰就已根深蒂固。 在哥白尼，第谷·布拉赫，開普勒，伽利略，培根和皇家學(xué)會(huì)中的經(jīng)驗(yàn)主義和觀察開始了對(duì)科學(xué)和哲學(xué)的全面解釋，但是標(biāo)量譜的極值繼續(xù)困擾著我們對(duì)自然的理解。連續(xù)體以及我們表示和教導(dǎo)它的方式。